Teaching strategies in physical education: a confrontation between directive and indirective styles in volleyball learning / Estratégias de ensino em educação física: um confronto entre estilos diretivo e indiretivo na aprendizagem do voleibol

ABSTRACT Although Physical Education has historically been based on teaching strategies predominantly directives, it is possible speculate that less directive methodologies might contribute more effectively to learning. The aim of this study was to compare the possible implications of using different teaching styles for learning volleyball game. Thus end, 27 teenagers divided into three groups (Directive Group; Indirective group and control group) took part for an intervention program of eight meetings aimed at teaching procedural volleyball contents. Overall, the results suggest that indirective teaching styles contribute more effectively to participation decision, which causes a reflection on the need to revisit the teaching strategies used by teachers and the need for a more systemic approach to teaching games.

RESUMO Embora a Educação Física escolar tenha historicamente se baseado em estratégias de ensino predominantemente diretivas, é possível especular que metodologias menos diretivas possam contribuir de forma mais efetiva para o aprendizado. O objetivo do presente estudo foi comparar as possíveis implicações da utilização de diferentes estilos de ensino na aprendizagem do jogo da modalidade esportiva voleibol. Para tanto, 27 adolescentes divididos em três grupos (Grupo Diretivo; Grupo Indiretivo e Grupo Controle) foram submetidos a um programa de intervenção de oito encontros voltados ao ensino de conteúdos procedimentais do voleibol. De modo geral, os resultados encontrados sugerem que estilos de ensino indiretivos contribuem de forma mais efetiva para a participação no jogo e para a tomada de decisão, o que provoca uma reflexão sobre a necessidade de se revisitar as estratégias de ensino utilizadas pelos professores e pela necessidade de uma abordagem mais sistêmica para o ensino de jogos.

A dança circular na resolução de situações-problema em aulas de Educação Física / The circular dance in the resolution of problem situations in Physical Education classes

Entender como o ser humano se organiza é tão complexo quanto entender como a Natureza interage com essa organização. A dança compreende uma das mais antigas atividades humanas cujas origens se confundem com a origem da própria humanidade, o que remete à época em que o homem vivia em estreita relação com a natureza. Nosso trabalho consistiu em realizar inferências sobre o processo de auto-organização do comportamento de crianças quando colocadas para solucionar situações-problema no contexto das danças circulares. Realizamos atividades que contassem com situações da dança circular utilizando materiais como: elástico, tecido, jornal, papel pardo, giz de cera. Através das danças circulares percebemos como a organização aparece e desaparece de forma muito dinâmica. É importante assinalar que o processo de constituição de um grupo dançante não é linear. Tal qual a roda, que vai e vem, requer tempo para girar num ritmo compassado, sintonizado, centrado.

Understanding how the human being is organized is as complex as understanding how nature interacts with that organization. The dance comprises one of the oldest human activities whose origins are intertwined with the origin of humanity itself, which refers to the time when man lived in close relationship with nature. Our job was to make inferences about the process of self-organization of the behavior of children when asked to solve problem situations in the context of circle dances. We count on activities that situations dance move using materials such as rubber, cloth, paper, brown paper, crayons. Through the circular dances we see how the organization appears and disappears very dynamic. It is important to note that the process of forming a group dance is not linear. Like the wheel, which comes and goes, requires time to turn in a paced rhythm, tune, centered.

Educação física escolar: a compreensão do comportamento corporal como manifestação da inteligência humana / Physical education in school: the comprehension of bodily behavior as a manifestation of human intelligence

A compreensão da inteligência humana, mesmo com as diversas pesquisas realizadas por diferentes áreas do conhecimento, não possui absoluta clareza sobre a sua definição. Vários autores, desde o início do século XX, vêm pesquisando esse fenômeno, sem estabelecer, de forma conclusiva, uma posição sobre o que é inteligência. Dentre as várias abordagens existentes, a proposta de GARDNER (1994) destaca a multiplicidade da inteligência humana, estabelecendo oito inteligências diferentes. Dentre as inteligências denominadas pelo autor, aquela que se refere às manifestações corporais, Inteligência Corporal-Cinestésica, transformou-se no foco principal dessa investigação. Nela, o comportamento corporal manifestado, de acordo com o contexto do ambiente físico e sócio-cultural, caracteriza-se como um dos comportamentos que manifestam a capacidade humana, portanto, pode ser reconhecido, principalmente no âmbito escolar, como uma manifestação inteligente. Posto isto, concluo que o comportamento corporal, observado durante a resolução das situações-problema, demonstra a capacidade dos alunos de solucionarem problemas, contribui para o processo de organização dos comportamentos corporais, manifestando o potencial do aluno, especificamente o potencial de inteligência corporal cinestésica e, portanto, deve ser considerada como uma manifestação da inteligência humana.

The comprehension of human intelligence, even after several different researches were made in diverse areas of knowledge, cannot be clearly defined. A number of authors have been developing researches on this phenomenon without being able to come to a conclusion about what intelligence means. Among the various existant approaches, GARDNER.S (1994) proposition detaches the multiplicity of human intelligence, appointing to eight different intelligences. Among the intelligences named by the author, the one, which refers to corporal manifestations - Bodily-Kinesthetic Intelligence -, has become the main focus of this investigation. The corporal behavior expressed, according to the physical and social-cultural environment, features as one of the behaviors that reveal human ability. Therefore, it can be acknowledged, especially within the school dominium, as manifestation of intelligence. Corporal behavior observed during the resolution of problem-situations demonstrates the capacity of pupils to resolve problems, contributes to the process of organization of corporal behaviors showing the pupil’s potential specifically the potential of bodily-kinesthetic intelligence and consequently must be considered as a manifestation of human intelligence.

Comparaçäo da aptidäo fisíca de escolares de Itaquera (Zona Leste-Säo Paulo) e Säo Caetano do Sul / Comparison of physical fitness level of school children from Itaquera (East side of Säo Paulo) and Säo Caetano do Sul

O objetivo deste estudo foi o de comparar os níveis de aptidäo física de escolares da rede pública de ensino, residentes em regiöes que apresentam diferentes níveis sócio-econômicos. A amostra totalizou 240 escolares, de 11 a 14 anos, do sexo masculino, 120 do município de Säo Caetano do Sul-SCS e 120 do bairro de Itaquera-ITQ, município de Säo Paulo, regiöes com maior e menor desenvolvimento sócio-econômico respectivamente, sendo 30 escolares em cada faixa etária. Todos foram submetidos as seguintes medidas antropométrica: peso corporal, altura, circunferência de braço e de perna, diâmetro de úmero e de fêmur, dobras cutâneas; e aos testes neuromotores de: velocidade, agilidade, impulsäo vertical sem e com auxílio dos braços, impulsäo horizontal e dinamometria manual seguindo a padronizaçäo CELAFISCS. Os resultados foram comparados através do teste "T" de Student para amostras independentes com o mesmo número de elementos a um nível de significância de p < 0,01. A análise dos resultados mostrou que na maioria das variáveis antropométricas e neuromotoras, os valores näo diferiram estatisticamente. Concluímos entäo que de forma geral näo foram evidenciadas diferenças nos níveis de aptidäo física dos escolares, o que parece mostrar neste estudo, que näo houve influência dos níveis sócio-econômicos distintos de ambas as regiöes sobre as variáveis analisadas

Comparaçao do teste hexagonal com corrida de 50 metros, Shuttle run, 40 segundos e high box teste / Comparison of hexagonal test with 50 meters, Shuttle run, 40 seconds and high box test

O objetivo do presente estudo foi o de determinar a especificidade do teste de obstáculo hexagonal (THEX) como medida de agilidade, velocidade, potência de membros inferiores e capacidade anaeróbica. O teste hexagonal foi comparado com quatro testes que comprovadamente medem, respectivamente, os seguintes componentes: "shuttle-run" (SR), corrida de 50, metros (50m), "high box test" (HB) e corrida de 40 segundos (40 seg.). Para a realizaçäo do projeto foram avaliados 16 indivíduos do sexo masculino e 10 do sexo feminino, sendo que ambos os grupos eram estudantes de Educaçäo Física recém-admitidos. Os alunos foram submetidosa realizaçäo de sete tentativas no THEX, duas tentativas nos 50m, 40 segundos, "Shuttle - run" e "high test". Após a análise estatística, verificou-se de modo significativo o efeito do aprendizado durante a realizaçäo das sete tentativas no THEX. Na comparaçäo entre os dois sexos, observou-se diferenças significantes entre a sexta tentativa do THEX e os outros testes realizados. Os resultados tratados pelo índice de correlaçäo de Pearson seguem: 50m Maculino 0,56, feminino 0,76, total 0,83; 40seg. masculino -0,41, feminino -0,61 total -0,74; SR - masculino 0,59, feminino 0,74, total 0,78; HB-15seg. - masculino -0,77, feminino 0,87, total -0,87; HB-60 seg. - masculino -0,74, feminino 0,87, total -0,84. Desta foram pode-se observar que os resultados sugerem que o THEX é um bom indicador de velocidade, potência de membros inferiores e agilidade, associado com realizaçäo de saltos

Nível de aptidäo física de nadadores de diferentes estilos / Physical fitness level of swimmers in different styles

O objetivo deste estudo foi o de analisar os níveis de aptidäo física de nadadores divididos nos quatro estilos (crawl, costas, peito e borboleta). Para isso foram avaliados 89 nadadores (51 masc. e 38 fem.) de categoria infanto-juvenil, classificados por estilo conforme o melhor índice técnico individual, segundo os critérios da federaçäo Paulista de Nataçäo. As variáveis medidas foram: peso, altura, dobras cutâneas, consumo máximo de oxigênio predito em 1/min. e ml(Kg.min.)-1, potencia anaeróbica total, velocidade e força de membros inferiores. Com a análise dos resultados concluímos que: grupos de nadadores neste nível näo se diferenciam significativamente (p < 0,05) entre si nas variáveis estudadas, o que poderia ser explicado pelo: a) pouco tempo de treinamento específico e/ou geral nos respectivos estilos; b) nível técnico näo muito elevado destes nadadores; c) indefiniçäo de estilo preferencial que ainda possa estar persistindo em atletas nessa faixa etária. Assim, neste nível de competiçäo, diferenças de tempo parecem estar mais relacionadas a fatores técnicos que as diferenças de níveis de aptidäo física